本文目录索引

• 1，发明家把矛和盾的长处集于一身发明了坦克,打败了敌人。这件事说明:
• 2，谁能给我几个新课程标准的人教版小学语文课的教案啊？不限制年级、不限制课文。我下周要交作业啊！谢谢了
• 3，要人教版小学语文4~6年级课文及作者．．急
• 4，通过矛和盾的集合能从生活中总结出什么经验
• 5，矛和盾的集合课文
• 6，《矛和盾的集合》告诉我们的道理是什么
• 7，巜矛和盾的集合》告诉了，我们什么道理。
• 8，矛和盾是什么时候发明的
• 9，急求小学三年级下册、四年级下册和五年级下册研究性学习指导教案，内蒙古自治区教学研究室和人民教育出版
• 10，帮忙找一下有关小学研究性学习指导教案

1，发明家把矛和盾的长处集于一身发明了坦克,打败了敌人。这件事说明:

1、发明坦克给我们的启示。
发明家正是把矛和盾的长处集中到坦克身上,让它既能(攻击)又能（防御），兼有二者之所长，而摒弃二者所短。在生活中，我们也经常把两个物品的长处，结合在一起，成为一种新的，具有两者之所长的物品。详见下文：



2、其他二合一的发明（两种东西合在一起，能发明一种新东西武器），例如：
舰船和飞机组合在一起，发明了航母。
手榴弹和步枪加在一起，发明了自动榴弹发射器。
纸跟茶杯结合在一起，发明了纸杯。
降落伞与发动机结合在一起，发明了动力伞。
液晶屏与U盘结合在一起，发明了MP4。
茉莉花和茶叶结合在一起，发明了茉莉花茶。
桌子和椅子组合在一起，发明了一体化桌椅。
打印机、扫描仪、传真机、复印机组合在一起，发明了一体化打印机。
水龙头与汽车组合在一起，发明了消防车。
电跟吉他组合在一起，发明了电吉他。
飞机跟船组合在一起，发明了水上飞机。
迫击炮和榴弹炮组合在一起，发明了迫榴炮。
榴弹炮和加农炮组合在一起，发明了加榴炮。
坦克和喷火器组合在一起，发明了喷火坦克。
火车和大炮组合在一起，发明了列车炮。
大炮和汽车组合在一起，发明了自行火炮。
深水炸弹和火箭的长处合二为一，发明了反潜火箭深弹
滑翔机和炸弹的长处合二为一，发明了滑翔制导炸弹
手机和电脑的长处合二为一，发明了平板电脑
门和铁板组合在一起，发明了防盗门
电脑和锁组合在一起，发明了电子锁
电脑和吸尘器组合在一起，发明了扫地机器人

2，谁能给我几个新课程标准的人教版小学语文课的教案啊？不限制年级、不限制课文。我下周要交作业啊！谢谢了

我上期做了一个，前边六步是表格原文件，给我邮箱我传给你吧，我这里也有：

目标解读

分解《语文课程标准》第二部分“课程目标”第三学段5—6年级“阅读板块” 第4条中“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”
第5条中“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”
教材内容：六年级上册第11课《唯一的听众》
第一步：分析关键词
行为动词：推想、体会、揣摩、体会、领悟
核心概念：体会作者的思想感情，初步领悟基本表达方法。
第二步：剖析核心概念
概念体系 知识地位
体会作者的思想感情 理解课文内容，感受老人对“我”的爱护、鼓励以及对“我”对她的敬佩、感激之情。

难点
初步领悟基本表达方法 比喻、拟人修辞的运用 重点
词语的选用 重点
情景交融的特点 重点

第三步：扩展行为动词
概念体系 知识
地位 行为动词 学生经验
体会作者的思想感情 理解课文内容，感受老人对“我”的爱护、鼓励以及对“我”对她的敬佩、感激之情。
重点 复述、归纳说出 前备经验不足
难点 复述、说出
总结 前备经验不足
初步领悟基本表达方法 比喻、拟人修辞
的运用 重点 交流、评价
表述 有一定经验

第四步：确定行为条件
概念体系 知识
地位 行为动词 行为
条件 学生经验
体会作者的思想感情 理解课文内容，感受老人对“我”的爱护、鼓励以及对“我”对她的敬佩、感激之情。
重点 复述、归纳
说出 朗读课文
独立思考 前备经验
不足
难点 复述、说出
总结 结合课文
独立思考 前备经验
不足
初步领悟基本表达方法 比喻、拟人修辞
的运用 重点 交流、评价
表述 结合课文
小组合作
教师引导 有一定
经验
词语的选用 重点 交流、评价
表述 结合课文
小组合作
教师引导 前备经验
不足
情景交融的特点 重点 交流、评价
概括、表述 结合课文
小组合作
教师引导 前备经验
不足

第五步：确定行为表现程度
概念体系 知识
地位 行为动词 行为
条件 行为程度 学生经验
体会作者的思想感情 理解课文内容，感受老人对“我”的爱护、鼓励以及对“我”对她的敬佩、感激之情。
重点 复述、归纳
说出 朗读课文
独立思考 完整、简明、准确 前备经验
不足
难点 复述、说出
总结 结合课文
独立思考 完整、简明、准确 前备经验
不足
初步领悟基本表达方法 比喻、拟人
修辞的运用 重点 交流、评价
表述 结合课文
小组合作
教师引导 充分、细致
流畅表达 有一定
经验
词语
的选用 重点 交流、评价
表述 结合课文
小组合作
教师引导 充分、细致
流畅表达 前备经验
不足
情景交融
的特点 重点 交流、评价
概括、表述 结合课文
小组合作
教师引导 充分、细致
流畅表达 前备经验
不足

第六步：写出学习目标
1． 有感情地朗读课文，把握文章主要内容，提出不懂的问题与同学讨论。
2． 朗读片段，独立思考、小组交流，理解新词的意思，摘录好词好句。
3． 熟读课文，学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4． 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的敬佩、感激之情。
教 学 过 程
第一课时
一、导入新课：
父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。
二、学生交流收集的资料。
三、自由朗读课文，找出易读错的字词。
1．易混易错字
白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。
锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）
踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）
2.词语解释
懊恼--心里别扭、烦恼。
沮丧--灰心失望的意思。
和谐--配合得适当和匀称。
洋溢--充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。
难以置信--难以让人相信。置信，相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。
天方夜谭--书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。
荒唐--（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
声望--为群众所仰望的名声。
安详--从容不迫、稳重。
慈祥--（老年人的态度、神色）和蔼安详。
四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：
1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：
A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
B .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
2．文章层次
①家中练琴遭冷遇
②林中练琴遇知音
③舞台演琴生感慨
3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？
别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。
男孩的心情：沮丧灰心）
达成的学习目标
有感情地朗读课文，把握文章主要内容，提出不懂的问题与同学讨论。
五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景
方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；
②直接记忆式情感诵读原文。

第二课时

一．复习巩固上节课内容
1．听写生字
2．选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景
二．深入阅读课文，并思考
1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？
（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）
2．“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？
第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。
第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。
第三段话是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。
第四段话是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众--老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。
3．“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？
使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。
达成的学习目标
理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的敬佩、感激之情。

三．开动脑筋想一想
1．当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？
2．根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？（可以做适当的艺术加工）。
3．文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？
4．从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？
四．品读评点
任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。
五．生活故事
在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。
目标达成检测方案
1、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是( )
A．老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。
B．“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。
C．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。
D．老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。
达成目标
有感情地朗读课文，把握文章主要内容，提出不懂的问题与同学讨论

2、“很快我就发觉自己变了。”请结合文章的具体内容，说说“我”有哪些变化？是什么让“我”发生了变化？
达成目标
理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的敬佩、感激之情。

3，要人教版小学语文4~6年级课文及作者．．急

1、长城【教案二】 2、燕子【教案二】
3、词两首【教案二】 4、*迷人的张家界【教案二】
5、再见了，亲人【教案二】 6、*小英雄雨来【教案二】

7、少年闰土【教案二】 8、丰碑【教案二】
9、*金色的鱼钩【教案二】 10、草原【教案二】
11、*可爱的草塘【教案二】 12、蛇与庄稼【教案二】

13、*大瀑布的葬礼【教案二】 14、古诗三首【教案二】
15、月光曲【教案二】 16、*小音乐家扬科【教案二】
17、*渔夫和金鱼的故事【教案二】 18、白杨【教案二】

19、桃花心木【教案二】 20、*“诺曼底”号遇难记【教案二】
21、跳水【教案二】 22、*乌塔【教案二】
23、寓言两则【教案二】 24、*西门豹【教案二】

25、鲸【教案二】 26、*蟋蟀的住宅【教案二】
27、飞夺泸定桥【教案二】 28、*军神【教案二】
29、赤壁之战【教案二】 30、田忌赛马【教案二】

31、晏子使楚【教案二】 32、鱼游到了纸上【教案二】
33、*全神贯注【教案二】 34、两个铁球同时着地【教案二】
35、*遨游太空的五星红旗【教案二】

4，通过矛和盾的集合能从生活中总结出什么经验

我们学了一篇课文叫《矛与盾的集合》，讲得是发明家集合了盾可以防卫，矛可以进攻的优点，于是就发明了坦克……从这篇课文里我知道了谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。
　　在日常生活中我们随处可见像矛与盾的集合一样的例子。比如说：橡皮和铅笔的集合是有橡皮头的铅笔;风扇和制冷器的集合是空调;喷壶和汽车的集合是洒水车;电池和自行车的集合是电动车……
　　其实还有许多矛与盾的集合体，等着我去发现，等着我去发明。
　　矛和盾的集合读后感(二)
　　前几天，我们老师叫我们提前预习二十五课。
　　在那天晚上，我在读课文的时候，我的问题来了：它为什么要把他叫做矛和盾的集合呢?”
　　我去问妈妈：“妈妈，它为什么要把的矛和盾和起来?”
　　妈妈想了想说：“可能它们要取长补短吧。”
　　我想了想，走到旁边想：“那起不是它们都有短处吗?”
　　后来，我理解了这个意思，我心中想：“以后一些东西，也把它集合在一起，创作大发明，成为胜利者。”读完这遍课文的感受和启发的。
　　矛和盾的集合读后感(三)
　　今天，我读了一篇文章，题目是《矛与盾的集合》。故事是这样的：有一天，发明家手持矛和盾准备和朋友比赛，对方的矛如雨点般的向他刺来，发明家左抵右挡还是难以招架。在这紧急关头，他忽然想：还是盾太小了，盾要能大的像一个铁屋子，铁屋子上要能有轮子，再装上履带，那不就没有事了吗?于是发明家发明了坦克，正是坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上不断显出神威。1916年，当英国的坦克首次冲上战场，德国兵头一回见倒这庞然大物时，吓得一下子向后跑了十公里。
　　其实在生活中我觉得还有很多“加一加”的方法，比如录音机和电话加起来就组成了录音电话，电瓶装上自行车上就组成了电动自行车等等。
　　通过这个故事我明白了谁善于把别人的长处集于一身，谁就可能成为最后的胜利者!
　　矛和盾的集合读后感(四)
　　读了课文《矛和盾的集合》，我想起我喜欢的围棋。
　　围棋不仅是一种令人着迷的棋类游戏，还是一门奇妙的艺术。
　　围棋是一片星空，棋子像闪闪星星错落有致地分布着;棋盘也是辽阔的土地，黑子与白子是争夺土地的两支军队。各个棋子在棋盘上是平等的，在不同的位置发挥不同的作用。
　　我觉得，围棋处处有美感，像一幅图案。围棋布局时，用两三只棋子勾画出轮廓，然后黑白相互渗透。“布局”就是我的盾。中盘阶段，黑子和白子渐渐交织在一起，棋局纷繁复杂，棋子与棋子之间关系有尖、飞、跳、拆等，都是相隔一定距离，不同的下法形成各种各样的棋形，这是冲杀阶段，冲杀阶段是我的“矛”。最后是收官阶段，棋子落到一个个细微的角落，一幅作品就诞生了。
　　布局的“矛”就是我下棋的弱点，我布局常常很随意。
　　虽然蒋老师说我的“冲杀力”有时发挥很好，但如果遇到神鬼莫测的“盾”，我就“昏着”败下阵来。学了《矛和盾的集合》，我懂得了不仅要冲杀力好，“劫活”、“劫杀”、“进活”、“对杀”“收官”等下得好，还要“大飞”、“挂角”、“缔角”等做好布局，使我的“矛”和“盾”集合起来，才能冲向围棋的最高境界。
　　这就是矛和盾的集合给我的启示。

5，矛和盾的集合课文

发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关 头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子， 我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或 乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲 上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

6，《矛和盾的集合》告诉我们的道理是什么

楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“我的矛很锐利，无论什么东西都能穿破！”市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那个卖矛和盾的人拿起他的矛，一下把那个市场上质问他的人刺死了。
这个故事告诉我们的道理是：做人不要乱说话。

7，巜矛和盾的集合》告诉了，我们什么道理。

楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“我的矛很锐利，无论什么东西都能穿破！”市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那个卖矛和盾的人拿起他的矛，一下把那个市场上质问他的人刺死了。 这个故事告诉我们的道理是：做人不要乱说话。 1 117

8，矛和盾是什么时候发明的

矛是兵器名。是古代用来刺杀敌人的进攻性武器。长柄，有刃，用以刺敌。始于周代，或周代以前，来历亦甚悠久，惟当时战术未精，各种兵刃使用之法，亦极简单，非若后之武术，以繁取胜，以多矜奇也。
盾，古人称“干”，与戈同为古代战争用具，故有“干戈相见”等词。后后来还称作“牌”、“彭排”等。传说我国最早的盾，远在黄帝时代就有了。

9，急求小学三年级下册、四年级下册和五年级下册研究性学习指导教案，内蒙古自治区教学研究室和人民教育出版

就是几个月前的事儿。有一个小孩儿，他爸爸妈妈晚上都出去了，就他一个人在家。由于那个小孩儿也不信什么鬼呀神呀的，所以也不害怕。这就是“心里没鬼怕什么？”到了晚上十一点多了，他爸爸妈妈还没回来，他开始有点担心。结果一给他爸爸妈妈打电话，电话筒里传出来的，却是“您的的电话是空号，请查询后再拨······”那个小孩儿很害怕，就报了警。结果不知道怎么回事，他家的电话突然着火了。那个小孩儿大叫，往外跑，结果们也锁了。他绝望的看着墙壁。

“吓死我了！”那个小孩儿醒过来，发现自己在做梦。这是，一个女的拿来毛巾，给他擦了擦汗。然后那个小孩儿倒头就睡。正当闭上眼睛的那一霎那，回想起那个女的，突然想起那个女的没有眼睛，眼眶里是漆黑的，脸上也留着血，脸色惨白。他大叫一声：“啊！救命啊，快来人呀！”他开始往门外跑，结果门真的锁了，他去厨房拿起菜刀，就像那个女的砍去，结果菜刀把那个女的一截两半，然后那个女的有

此时此刻，你千万别看你的后面，因为，用肉眼是看不到的！如果你不把这篇帖子复制发给3个人，凌晨四点，你将会死于非命····

10，帮忙找一下有关小学研究性学习指导教案

公元1271年—1368年 *元 公元1368年—1644年 *明 公元1644年—1911年 *清 这里着重于讲明清时期 这里着重于落后的原因 其实更应该注重中国传统小农经济，这是落后的根本原因 ：政治 ： 明清实行“闭关锁国政策”君主统治，封建专制空前强化，更加腐朽，而资本主义生产关系未能形成强大的扫荡旧经济基础的革命力量，没出现资产阶级。 西方已经进入了早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量空前壮大。 ：经济： 我国自古以来的“重农抑商”政策，小农经济为主体，自给自足，资本主义萌芽发展缓慢，清王朝用限制经商，强制摊派，低价征收以及海禁政策限制商人活动。 西方的专制王权在经济上奉行“重商主义”西方的工业革命为其提供了强大的动力，资本主义手工工场迅速发展。 ：文化： 中国封建传统文化仍占统治地位，以儒学为主要教学内容，脱离了社会实际。科举制度上“八股取士”，清朝的文字狱对读书人的迫害空前严重，从而限制了读书人的思想。 早在十三世纪，西欧就出现了一些综合性大学，培养了具有探究精神的复合人才。欧洲的文艺复兴，宗教改革运动，丰富与发展了人文主义精神，促进了近代自然科学的产生与发展，从而出现了日心说，经典物理学，达尔文的进化论等理论体系，而启蒙运动，进一步解放了人们的思想，传播了自由与理性。 【塑造天才宝贝】，一个0到15岁孩子都有适合的培养计划，建议爱孩子的家长朋友都要看看，现在免费试读中。
为孩子，我们甘愿付出一切。祝你的孩子健康聪明！2011-9-10 1:12:56