人人都想让孩子赢在“起跑线”，但孩子的一生不是短跑，也不是长跑，他也许就不想跑步，他或许更擅长游泳、更擅长爬山呢？

我们都讲，教育要因人而异。用统一的标准去衡量孩子优秀与否，那必然总会有排在末尾的孩子，但这并不意味着孩子无可救药，他只是有别的路要走。

前两天有一个问题上了知乎热榜：如何看待年仅4岁的天才曦曦？

“年仅4岁”、“天才”这熟悉的组合，让我想起了去年被疯传的上海5岁男孩的简历，也是一群人在喊着“逆天了！”、“我985毕业，都被5岁男孩吊打了”。

但哪怕当时全网热议，也极少人会用“天才”去形容那个5岁孩子，更多是称之为“牛娃”。所以这个4岁的孩子是厉害到什么程度，能够被称为“天才”？怀着好奇心，我点开了视频，却让我有点大跌眼镜。

视频里，4岁的天才男孩曦曦坐在讲台的椅子上，讲台下面则坐满了一群中年“粉丝”，有男有女，他们在曦曦爸爸的主持下，向曦曦提问。

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比如有人提问：外面的竞争对手那么多，我们该怎么办呢？ 答：物竞天择是自然法则，没有追赶，你不会奔跑，没有竞争，你会成长做大事业，你不能要求保护，受保护的孩子永远长不大。 问：成功的人跟失败的人，有什么不一样呢？ 答：成功的人找方法，失败的人找理由。 ......

无论这些成年人问什么问题，“天才”曦曦都能给出答案。从未经世事的孩子嘴里，你却听到了成功学惯有的鸡汤语句，不会觉得别扭吗？更吊诡的是，每次回答完问题，他都要在爸爸的提醒下问一句：这样你懂吗？

台下的大人一边大笑，一边回答“懂了”，台下的人是真的相信曦曦是个“天才”吗？我不敢下定论，但能感觉到，他们看着曦曦的眼神更像是看一件好笑的事情，而不是欣赏。

套用网友@难得糊涂的一句话：这哪里是什么粉丝见面会，这分明是耍猴会。

如果说让一个孩子说出不符合自己的年龄的语句，坐在台上给一群中年人当“人生导师”就能称之为天才，那天才的门槛也真是变得太低了。

所谓天才背后，

是把孩子当做商品的父亲

仔细看观众提出的问题，都是需要有一定阅历的人才能够答得出来的，而曦曦只有4岁，显然是不可能有这些经历。

听他的回答，很明显是大人调教过的：根据关键词背诵一些相关的鸡汤套路，给出指定的回答。

比如说有人问到“工作不顺利怎么办？”曦曦明显就没有听懂，转头问爸爸，“她说什么？”

爸爸第一次是重新解释了一遍问题，但他依然没听懂，然后爸爸好像意识到了什么似的，突然改口道：“逆境，他说做事没有顺境，就是逆境怎么办。”提到了关键词“逆境”，曦曦立马就想起来了：

像“逆境”之类的抽象名词，才4岁的曦曦真的理解得了吗？

按常理来说，抽象思维能力的萌芽正常是5-6岁。才４岁的孩子，可能早熟的孩子，会开始建立抽象思维，但绝对不可能理解这么多抽象的词汇。

在网上一搜，则出现了更多曦曦侃侃而谈的视频：才3岁的他，就对着镜头去谈二八定律、破窗理论这些成年人都不一定熟知的理论。

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究竟为什么要让一个4岁的孩子去学习这些他平时根本就用不到的知识？他的父母是怎么想的？上网一查，就不难推测出曦曦的这些视频、套路式回答都是为了什么。

曦曦（大名陈曦）的爸爸名为陈光，号称记忆大师，经常上各种电视台、开设各种讲座去宣传他的NBU记忆学的理论。

在陈光发布的各类视频里，他都试图给自己的孩子陈曦营造一个“天才”的人设，真正的目的就是为了宣传他的记忆课程。

如果翻阅陈曦的视频，你会发现他爸爸陈光问的很多问题是重复的。比如8的一半是多少，陈曦会先回答竖切是3，横切是0，除以2是4等等，回答一大串有的没的。

可能乍听之下你还会觉得这个孩子挺有创意的，但当你在多个场合看到一模一样的回答时，不禁让人怀疑，这是不是都是套路。

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如果问一个学过数学的孩子，那孩子可能会直接回答“4”；如果没学过，那就直接回答“我不知道”，而不是像曦曦那样一套又一套的说辞。

可能很多家长会说，就算都是套路，那至少这个4岁小孩背下来了这么多东西也还是很厉害啊。在很多关于曦曦的视频下面，不少家长都是这样的称赞之声：

但是，学习就是为了背诵而已吗？哪怕你背下来唐诗三百首，但诗的意思、表达情感你一窍不通，这真的还能成为学得好吗？

也有一些家长提出了不同的看法：

正如我们的一位家长所说：

这孩子知道他自己说的是什么吗？他了解他说的这些话的意思吗？我觉得他说的这些都是被教出来的，背下来的。 这个孩子不是一天被教出来的，他的种种表现不知道重复了多少个日日夜夜。我不觉得他是天才，他说的这些话也都不是他自己说的，所有的语言都是问听到的很多“鸡汤”式语言。  对于他来说也许这个可以娱乐大众，就跟给其他人讲个笑话一样，根本毫无意义，孩子教成这样我感觉是既可笑又可悲的一件事情。 不论父母是做什么的，我只是对这样的教育下教出的这个孩子表示担忧而已，不提倡。

从假笑男孩到4岁天才

这些被迫成年的孩子失去了太多

根据现代心理学和教育学的研究结果，幼儿期（3-6岁）、童年期（7-12岁）、少年期（13-17岁）是习惯养成非常重要的三个时期，而幼儿期又是养成良好习惯的关键时期。

教育学家陈鹤琴先生认为：习惯大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代应该要特别注意习惯的养成。

但在孩子大脑发育的重要性阶段，陈曦的爸爸却给孩子强制灌输了一些固定又空洞的鸡汤，将孩子的思维固定化、套路化，限制了孩子应有的想象力，把孩子当做牟利的工具，不得不说这个父亲的教育理念是存在问题的。

其实这种“父子局”自古以来就有了，比如我们都熟悉的《伤仲永》，孩子的天赋早早萌芽，家长没有加以引导反而随意挥霍，只为了谋求短期的盈利而让仲永“泯然众人矣”。

像之前红遍网络的假笑男孩，在表情包意外走红后，被父母带着参加各种商业活动，一遍遍露出标志性的假笑。之前来中国参加微博之夜，有人拍到了他疲惫地缩在沙发上睡着了。

包括今年4月份刷屏的杭州三岁童模妞妞被亲妈一脚狠踹，这些孩子本该是在校园里和朋友打打闹闹的年纪，却不得不辗转于成人世界，承担了不属于这个年纪的压力。

可以说，父母的教育方法和理念会很大程度上影响了一个孩子的发展。陈曦的父亲一口一个“厉害哦！你好聪明哦！”言辞之间是对自己教育的方法的盲目自信。

让我想起了另外一个因为父母的“自以为是”而被毁掉人生的小孩——李婧磁，当年9岁的她被父亲李铁军接回家，宣称要将她培养成一名生物磁场科学家。

14年过去了，李婧磁坦承自己连初中试卷都考不及格。父亲李铁军也承认，女儿在语数外等这些学科方面均学艺不精，但他依旧坚称自己的教育是非常成功的。他说，他在培养一名伟大的科学家。

当时李铁军将女儿接回家的原因是，“除了叫人拍马屁，学校里学不到的东西！”，而他在知识上交给孩子的却是诸如“恐龙灭绝不是火山或气象等原因”之类未经证实的伪科学。

在教育理念上，李铁军的观念，相对于陈光让陈曦背“没有风雨，哪来的宁静”之类的鸡汤语录，有过之而无不及。

几年前，在一个电视节目中，李婧磁就用“古代四大丑女分别是谁”这样的冷僻知识，考住在场嘉宾，这让李铁军非常满意。

人们在质疑：一个孩子掌握诸 如“四大丑女的名字”这样的知识，对今后的成长和成才有多少帮助呢？她对四大丑女有深刻的文化研究吗？

李铁军对此并不在意，他自豪的是“我女儿知道别人不知道的知识”。

完全忽略孩子的成长规律，一味地按照自己的想法给孩子灌输一些“自以为”有用的知识，闭门造车，低估教育这件事情的专业性与复杂性，完全脱离现实凭经验、凭主观去教育孩子。

这样的家长究竟是真的为孩子好，还是满足了他自己的虚荣心？或许李铁军的例子是极致，但其实“自以为是”的家长并不在少数。

天才永远是少数，

家长应该要找到孩子成长的节奏

不难理解每个家长都认为自己的孩子是最好的，天资聪颖的，但我们依旧要正视一个事实：个体的智力发展存在早晚和水平上的差异。

实际上，智力发展显著高于自然年龄的超常儿童，即我们称为天才的孩子，不到3%。

大多数孩子都是普通孩子，他们或许不能成为“天才”，但并不妨碍他们通过后期努力变得更好，其中关键就是注重思维能力的培养。

在人工智能时代，那些可以预见、程式化、重复性的，紧靠记忆和练习就能掌握的技能会在未来被机器完成。无法被替代的，是人思考的能力。

想要孩子能够有面向未来的能力，光靠背一堆不知所云的鸡汤语录、或是冷僻知识足够了吗？这样的孩子或许掌握了“背”这项技能，却并没有懂得“思考”。

不谈那么极端的案例，就拿最近兴起的读国学经典的风潮，一群孩子摇头晃脑，到底记住了多少，理解了多少？他又从中能学习、思考出什么？

《高教纪事报评论》2013年末发表的肯塔基大学英文系教授丽莎·桑杉的一篇题为《小说更胜一筹》的文章就说，读小说更容易培育青少年的“思维理论能力，即定位自己和他人思维模式——包括思想、信念、欲望的能力”。

但鼓励孩子读优秀小说的家长不多，总认为花时间读小说对孩子用处不大，哪怕是背唐诗宋词都更“实惠”一些，效果也更明显，会不会背，马上就知道。

现在这个时代，每个人都在追求速度，但“快”并不意味着“好”，至少知识是没有办法追求速成的。

我们不知道陈曦以后会成为一代记忆大师，还是另一个伤仲永，但是在他被热议、被称赞的背后，都体现出了我们很多家长的心态：让孩子赢在起跑线。

仿佛只要背个圆周率、背多几首古诗词，就超乎常人了。但反过来想，孩子真的喜欢站在台前，和一群陌生人讲一些他自己都不理解的话吗？他究竟喜欢什么，擅长什么，家长是否有主动和孩子沟通过？

人人都想让孩子赢在“起跑线”，但孩子的一生不是短跑，也不是长跑，他也许就不想跑步，他或许更擅长游泳、更擅长爬山呢？

我们都讲，教育要因人而异。用统一的标准去衡量孩子优秀与否，那必然总会有排在末尾的孩子，但这并不意味着孩子无可救药，他只是有别的路要走。

我始终坚持一点，那就是孩子从生下来就是有思想的，就是有个性的，就是需要被尊重的。

我们不能仅仅是出于家长自己的焦虑，一方面在社会上呐喊给孩子“减负”、“让孩子有个快乐童年”，另一方面又不顾孩子的意愿让他上各种不喜欢的兴趣班，去做不喜欢的事情。

我们很多人都希望未来自己有一个好的孩子，而并没想过自己的孩子有一个好的未来。

这个极端案例反映出，父母对孩子“赢在起跑线”的执念多么深，在教育焦虑普遍的今天，孩子可悲地被过早灌输知识、被暴力催熟、揠苗助长。

1.

父母的暴力催熟

正在摧毁孩子

10月10日是世界精神卫生日，精神科主治医师张瑾说，他们接诊精神类患者中，青少年和儿童的比例正逐年升高，目前已占了一半，最小的患者仅9岁。

孩子患抑郁症的主因，是父母太着急，总是要求孩子考出好成绩，压得孩子喘不过气。

张瑾告诫父母们：

要顺应孩子的发展规律，去挖掘孩子的能量。

有一个非常著名的实验 ：双胞胎爬梯实验 。

美国心理学家格赛尔选了一对双胞胎，各方条件都很相似。

▲心理学家格赛尔

他让哥哥在第 48 周开始学习爬楼梯。这时，哥哥才学会站立没多久，偶尔能摇摇晃晃走几步路。

在经历了无数次的跌倒、哭闹、爬起的训练过程后，哥哥终于在第54周学会了独立爬梯。

弟弟在第52周的开始学习爬楼梯。这时，弟弟腿部肌肉比哥哥刚开始练时更发达，已经能很好的走路了。

同样的训练条件，弟弟只用了2周（即出生第54周）就能独立爬梯了，且比哥哥爬得更快更稳。

格赛尔又对其他年龄段的孩子在不同学习领域做了实验。

他发现不管识字、穿衣、做算术题、甚至是社交学习，都有黄金时间。

在孩子的发育达到一定的成熟度之前，提前教育是没有意义的。

提前教育不会使孩子一直超前，在正常时间学习的孩子，可以用更短的时间达到一样的，甚至更稳健的学习状态。

只有顺应孩子的成长节奏，才能对孩子起到积极意义，盲目模仿，盲目追赶，只会适得其反。

如有句话所说：做孩子成长的摆渡人，而不是设计师。

2.

真正的教育是

先成人再成才

曾被无数人追捧的“95后天才少年”张炘炀，2岁半就学会了1000多个汉字，上小学开始连连跳级，十岁时，以505分的成绩，考入二本大学天津工程师范学院。

▲小时候的张炘炀

有30多年教育经验的校长王朝武认为：他应该再等一二年，学得更扎实，身心成熟一点。

辽宁大学教授也说：“大学课程设置与中学有明显差别，需要学习者有严密的逻辑思维，而张炘炀，思维不太完善，情感、意志力、看法还是11岁儿童的层次。”

505的成绩，其实基础并不扎实。

张炘炀的家长却认为，不是名校不要紧，关键是速度。

接着，张炘炀13岁考入北工大读硕，16岁考入北航读博。

表面无限风光，背后却是一个失去了正常生活、没有健全人格的孩子。

16岁硕士论文答辩前，他要求父母在北京给他买房，否则就不答辩。因为，他认为自己“应该做一个人上人”，成功的标准是“北京户口，买房，找个好工作”。

张炘炀还有许多被人炮轰的言论，诸如：

“北京的乱象完全是外地人（尤其东北人）造成的。”

“有钱不一定有素质，但没钱一定没素质。”

“白领对北京毫无建设，蚕食了北京宝贵的资源和就业岗位。”

为了生造天才，张炘炀放弃了很多东西，比如生活能力、善良感恩、天真活泼、人际交往、热爱自然……

过早进入社会的他曾直言，自己的童年不完整，在成长的过程中留下了很大的隐患。

博士学业也不顺利，多次换课题，论文不能如期完成，无法毕业，被迫延期。

揠苗助长，对禾苗，第二天就枯萎了，而孩子，也许要到十年二十年，才能看到他的枯萎，可那时，一切都晚了。

思想家卢梭说：

大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不完满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们会造成年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。

一个没有正常童年、活在快进里的孩子是可悲的，教育的目的，首先是要培养一个人格健全、心理健康的人，其次才是成才。

3.

比孩子天赋更重要的

是父母的远见

急躁短视的父母，会葬送一个孩子的未来，有远见的父母，才是孩子一生的福气。

• 尊重孩子的发展周期

曾有位班主任告诉家长：“每个孩子都是种子，只不过花期不同。

有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。

不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。

相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。”

日野原重明在《活好》一书中说，曾经，他也不是优等生，让母亲操了不少心。可是母亲一直对他全然信任，耐心等他长大，从不强迫他遵从她的意愿。

他说：“这是我最感谢母亲的地方。”

• 学会思考比学会知识更重要

曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文说：

不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。

这句话精辟地告诉我们，教育的本质是培养孩子学知识的能力。

孩子生命早期，学到多少知识，并不是最重要的，是否养成优秀的学习能力才是关键。

有记者采访过多省高考状元。

北京状元说，从小父母就为他他培养好的学习习惯，塑造好的性格。

浙江状元说，妈妈从小就注意潜移默化地培养他的阅读习惯和能力。

福建状元说，非常注意思考和阅读，学习注意总结。

安徽状元说，不读死书，更看重自己的社会实践和综合能力的养成。

他们活泼、开朗、多才多艺、兴趣广泛，表现出了非凡的学习能力和学习积极性。

父母与其给孩子强加不符合年龄的知识，不如培养他们终身实用的独立学习能力、综合素质。

• 不急功近利，让孩子享受生命每一个阶段

比尔盖茨小时候，能在1小时读150页书，并记住其中90%的内容；他数学极好，获得过全州的数学竞赛冠军……

他的父母没有心急火燎把他打造成天才儿童、少年大学生，而是竭力培养他健全的人格，让他充分经历人生每一个阶段。

如今风趣幽默、热心慈善、善于交流的比尔盖茨，曾经叛逆、不合群、书呆子。

父母耐心帮助他参加夏令营、带他外出运动、为他精心设计许多活动。

如果没有父母精心培养，也许，我们看到的比尔盖茨，要么成为偏执天才，要么泯然众人。

▲比尔盖茨

才女武亦姝在诗词大会大放光芒，父母没有让她去牟名牟利，而是拒绝一切邀请采访，让孩子安心学习。

孩子的成长不是一场哗众取宠，他们三观尚未建立之时，父母要做那块稳稳的压舱石，让他们跟随生命的节律，踏实学习，充分享受生命的过程。

周国平说过，做父母，重要的是要做个有心人，要帮他用自然力促进智力的生长。让他拥有良好的素质，让孩子将来具备自己争取幸福和承受苦难的能力。