本文目录索引

• 1，鼎湖山听泉赏析
• 2，《鼎湖山听泉》 的赏析是什么？
• 3，鼎湖山听泉有哪些可以赏析的句子并作赏析
• 4，鼎湖山听泉 8段 仿写
• 5，鼎湖山听泉的段落大意
• 6，鼎湖山听泉仿第8段造句
• 7，《鼎湖山听泉》的思想主旨是什么？
• 8，阅读理解:鼎湖山听泉
• 9，鼎湖山听泉第8段选句赏析
• 10，鼎湖山听泉 赏析

1，鼎湖山听泉赏析

泉——山的灵魂1.“山不在名，有泉则灵”。泉，就是山的灵魂。初读《鼎湖山听泉》就被它优美的文字深深吸引了，不是十分华丽，但就是用这平淡的文字，描绘出了动人的画面。同时这个题目也非常值得我们去品味，一个“听”字是作者同时也是让读者在想象中捉摸泉之形，品味泉之灵，显得十分空灵。 2. 再读《鼎湖山听泉》并不仅仅是浮于表面， 而是沉下心走进作者内心，走进文章深处。本文以时空为顺序，采用移步换景的方法：从山下到山中，从补山亭到庆云寺，从黄昏到夜晚，全面描绘了鼎湖山的美景。但重中之重就是对山泉的描写。“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多”“身心了无杂尘，陡觉轻快”这一段描写了作者将泉声比作自己爱女的笑声，体现了作者对它的喜爱，同时也体现出了泉是山的灵魂。但这篇文章的精彩之处并不仅仅是在这里，而是入夜后对泉声的那一段描写。 3.“别有一番滋味”“泉声浸着月光”描绘出了一幅如诗如画的情景。之后作者又连用4个乐器作为比喻，将泉声的千变万化都具体化，形象化，让读者更能感受到这泉声的多样性，也更深入地揭示了泉就是山的灵魂。而作者也从这泉声中听到了“岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡”，从而揭示了本文的主题：历史是生生不息的，美感是富有生机的。而下文更是将泉声形容成了泉水的歌唱，自己完全陶醉在其中。 4.“山不在名，有泉则灵”“泉水就是鼎湖山的灵魂”，是泉水赋予了鼎湖山生机，赋予了它不一样的魅力，最后再引用作者的一句话：“我愿清泉永在。我愿清泉常鸣”。

2，《鼎湖山听泉》 的赏析是什么？

《鼎湖山听泉》赏析 夜晚，鸟儿栖息了，一切都趋于平静。而在到处都流淌着泉水的鼎湖山，此刻却能让我们欣赏到其美妙的声音，你能想象出来吗？ 泉水流过高低不平的地方，都会发出不同的声音。这些声音是美妙的，美妙在哪儿呢？ 美妙在“像小提琴一样轻”，“像琵琶一样清脆的”，“像大提琴一样厚重回响”，“像铜管齐鸣一样雄浑磅礴”。课文透过这些打比方的句子，把泉声写得很具体，同时也给大家带给了想象的空间，让泉水尽情地展此刻我们的眼前。 “绕过”、“拍打”、“穿越”、“流连”，这些词语更是把泉水当作了人来写，让我们感觉到泉水与人是那么的亲近，那么的充满活力。 只有真切地去感受，才能体会到泉声的美。美的感受孕育出了美的语言，美的语言写尽了泉声的美。 扩展资料： 《鼎湖山听泉》是散文作家谢大光于1982年12月24日发表于《人民日报》的一篇散文。后被选入苏教版小学语文第九册，苏教版中学语文九年级上的第一篇课文。写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉时，将白天和夜晚听到的泉声用优美的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。 参考资料：《鼎湖山听泉》-百度百科

3，鼎湖山听泉有哪些可以赏析的句子并作赏析

1.第一段中的“走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山时，已近黄昏。”第二段中的“进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。”第三段中的“山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气”……一直到文末的“梦也罢。醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。”这种骈散结合，贯穿到了整个文章，使整个文章读起来朗朗上口，抑扬顿挫，文脉连贯，从而在吟哦讽诵中，产生美的联想。
2.第一段的“泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。”这个比喻将山泉的勃勃生机生动地再现了出来，同时也引起了读者读下去的兴趣，真是一举两得，一箭双雕啊！而且这样的修辞，绝非只有一俩处，而是几乎贯穿了全文。
3.那泉声有的“活脱脱迸跳”，有的“半含半露、欲近故远”，更有甚者“柔曼如提琴”，“清脆如弹拨”，“厚重如倍司轰响”，“雄浑如铜管齐鸣”。声音或轻或缓，或高或低，汇聚成一支支交响乐，在读者的耳边奏响，令读者回味无穷，浮想联翩，神驰心荡，由此，心里得到净化，心中了然无尘。

4，鼎湖山听泉 8段 仿写

清晨，窗外雨声淅淅沥沥。坐在桌前椅子上，如卧于林中草坪。早晨听雨，别有一番滋味。雨声伴着霜露，听起来格外清新。平日里浑然一片的雨声，此时却能分出许多层次：那短促如拍案者，是水面上点水的蜻蜓；那清脆如报晓者，是山中清爽的鸡鸣；那连贯如蚕儿吐丝者，应为一道霞光射透叶片；那参差如树枝摇摆者，定是窗台前迸溅的雨滴，草丛中会聚的水潭。至于雨水打在房檐，水珠在空中溅落，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般雨声，被一支看不见的指挥棒编制到一起，汇为一区奇妙的交响乐。听这以雨为主旋律的乐曲，仿佛置身于另一奇幻世界；这跳跃式的节奏给我以快感；这清脆的音韵极富柔和之感，净化了心里的污垢，填充了心里的空虚，全然是一个被滋润了万物的世界，被冲洗干净的美好的世界。雨声是大自然的一种美妙的旋律，我喜欢雨后泥土的清新，更喜欢“神奇”的雨声。

5，鼎湖山听泉的段落大意

（入夜,山中万籁俱寂.借宿寺旁客房,如枕泉而眠.深夜听泉,别有一番滋味.泉声浸着月光,听来格外清晰.白日里浑然一片的泉鸣,此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者,是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者,应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者,定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭.至于泉水绕过树根,清流拍打着卵石,则轻重缓急,远近高低,各自发出不同的音响.）这万般泉声,被一支看不见的指挥棒编织到一起,汇成一曲奇妙的交响乐.在这泉水的交响之中,仿佛能够听到岁月的流逝,历史的变迁,生命在诞生、成长、繁衍、死亡,新陈代谢的声部,由弱到强,渐渐展开,升腾而成为主旋律.我俯身倾听着,分辨着,心神犹如融于水中,随泉而流,游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田,冲走污垢,留下深情,任我品味,引我遐想.我完全陶醉在泉水的歌唱之中.说什么“山不在高,有仙则名 ”,我却道“山不在名,有泉则灵”.孕育生机,滋润万木,泉水就是鼎湖山的灵魂.

6，鼎湖山听泉仿第8段造句

　　鼎湖山听泉仿第8段造句
　　清晨,窗外雨声淅淅沥沥.坐在桌前椅子上,如卧于林中草坪.早晨听雨,别有一番滋味.雨声伴着霜露,听起来格外清新.平日里浑然一片的雨声,此时却能分出许多层次：那短促如拍案者,是水面上点水的蜻蜓；那清脆如报晓者,是山中清爽的鸡鸣；那连贯如蚕儿吐丝者,应为一道霞光射透叶片；那参差如树枝摇摆者,定是窗台前迸溅的雨滴,草丛中会聚的水潭.至于雨水打在房檐,水珠在空中溅落,则轻重缓急,远近高低,各自发出不同的音响.这万般雨声,被一支看不见的指挥棒编制到一起,汇为一区奇妙的交响乐.听这以雨为主旋律的乐曲,仿佛置身于另一奇幻世界；这跳跃式的节奏给我以快感；这清脆的音韵极富柔和之感,净化了心里的污垢,填充了心里的空虚,全然是一个被滋润了万物的世界,被冲洗干净的美好的世界.雨声是大自然的一种美妙的旋律,我喜欢雨后泥土的清新,更喜欢“神奇”的雨声.

7，《鼎湖山听泉》的思想主旨是什么？

《鼎湖山听泉》是著名散文家谢大光的一篇优美的写景散文，写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉时，将白天和夜晚听到的泉声用优美的笔调倾诉出来。 这里的泉水被誉为是“鼎湖山的灵魂”，孕育生机、滋养万物。这篇文章出自著名散文家谢大光。作者用优美的笔调表达了自己对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。 这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍 、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。 我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩 滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。 啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名 ”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。 扩展资料 《鼎湖山听泉》是上学期苏教版小学语文第九册第五单元以“写景为主题”的开篇课文，也是苏教版中学语文九年级上的第一篇课文，选自1982年12月24日《人民日报》，有改动。 文章不写看泉而写听泉，颇具新意。文章开头交待背景：因为山雾弥漫，“眼不见，耳则愈灵”，所以才有机会欣赏到这美妙的音乐。 作者以时间为线索，从黄昏到入夜，着重写到了夜晚听泉的感觉，一系列比喻的妙用，使听泉的感觉更具象化，而结尾由听泉而产生的联想，使文章显得情趣盎然，余韵悠长。 参考资料来源：百度百科-鼎湖山听泉

8，阅读理解:鼎湖山听泉

一、有关语言修辞的题型 描绘类 　　提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 　　答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 　　答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） 　　问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 　　答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 　　结构类 　　提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 　　答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… 　 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》） 　　问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 　　答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 　　修辞类 　　提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 　　 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 　　 3. 对比：强调了……突出了…… 4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 5. 反问：强调，加强语气等； 　　 6. 反复：强调了＋加强语气 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》） 问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？ 答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。 二、有关布局谋篇的题型 　 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 　 答题模式：1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 　　 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 　 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 　　 答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》） 　　 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 　　 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬； （2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫； （3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。 三、有关表现手法的题型 　　艺术类 　　提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 　　答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 　　答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的

9，鼎湖山听泉第8段选句赏析

鼎湖山听泉第8段选句、赏析： 1、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪，那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉，那厚重如倍司 轰响者，应为万道细流汇于空谷，那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 赏析： 这里用把在草丛中流淌的小溪的声音比作小提琴轻柔的声音，把在石缝间跌落的涧水的声音比作琵琶的清脆的声音，把无数道细流汇聚于空谷的声音比作大提琴厚重回响的声音，把飞瀑急流跌入深潭的声音比作铜管乐队雄浑磅礴的声音。 2、至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。 赏析： 让我们对泉声有了真切的感受。四个比喻句，又构成一个排比句，写出了泉声的千变万化。泉水当成人来写，写出了泉水的欢快，生动有趣。 鼎湖山听泉第8段主要写了三个方面的内容： 1、鼎湖山多层次的泉声。 2、者在听泉时所产生的人生感悟。 3、对鼎湖山泉水的由衷赞美，我俯身倾听着。 《鼎湖山听泉》选自1982年12月24日《人民日报》。这是著名散文家谢大光的一篇优美的写景散文，写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉时，将白天和夜晚听到的泉声用优美的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。 扩展资料： 文章赏析： 1、 文章的骈散美。 人常说，好马要配好鞍。好的文章，不仅表现在它的内容上，同时也表现在它的形式上。谢大光的就是这样一篇骈散美的好散文。这种骈散结合，贯穿到了整个文章，使整个文章读起来朗朗上口，抑扬顿挫，文脉连贯，从而在吟哦讽诵中，产生美的联想。 2、文章的修辞美。 修辞，就像一张美妙动人的脸上涂上的胭脂、口红、眼影，这样使一张美丽的脸庞更显得楚楚动人，风情万种，韵味十足，更能引人注目，吸人眼球，夺人魂魄，使文章产生无与伦比的魅力。 3、文章的内容美。 内容美主要表现在神美。这篇文章的内容主要是颂扬“泉”，那泉声有的“活脱脱迸跳”，有的“半含半露、欲近故远”，更有甚者“柔曼如提琴”，“清脆如弹拨”，“厚重如倍司轰响”，“雄浑如铜管齐鸣”。 参考资料来源：百度百科-鼎湖山听泉

10，鼎湖山听泉 赏析

“浸”字，在这里有“融入”之意。泉声本无形，这里一“浸”字却化无形为有形，写出了泉声消融在月光中的空灵之感。用一“滤”字，强调泉水纯洁，可以净化人的心灵。 全文赏析: 全文写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉时，将白天和夜晚听到的泉声用优美的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。作者从历史观和美学观的高度昭示人们：历史是生生不息的，美感是充满生机的。 文章不写看泉而写听泉，颇具新意。从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。 及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。 及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文是在颂泉，而“听”只是认识泉的一个手段。 扩展资料: 文章出处： 《鼎湖山听泉》是上学期苏教版小学语文第九册第五单元以“写景为主题”的开篇课文，也是苏教版中学语文九年级上的第一篇课文，选自1982年12月24日《人民日报》，有改动，是著名散文家谢大光的一篇优美的写景散文。 作者所述的鼎湖山，鼎湖山是岭南四大名山之首。自唐代以来就是著名的佛教圣地和旅游胜地。公元676年，惠能高僧的弟子智常禅师在鼎湖山西南之顶老鼎建白云寺，此后，高僧云集这里，环山建起三十六招提，前来朝拜、游览的香客、游人越来越多。 明崇祯年间，即公元1633年，和尚在莲花峰建起莲花庵，第二年又迎来高僧栖壑和尚入山奉为主持，重建山门，改莲花庵为庆云寺，到了清代，庆云寺规模越来越大，成为岭南四大名山之首。 鼎湖山因为覆盖着茂密的森林而蕴藏着丰富的泉水，从而造就了千姿百态的流泉飞瀑。幽深的自然景观，东西两溪流形成两大景区：天溪景区、老鼎景区。九十年代新开发的鼎湖山新景区叫”新鼎景区”。 参考资料：百度百科-鼎湖山听泉