本文目录索引

• 1，形容自己的宝贝的命根子是什么意思
• 2，男人名字中带什么子 注定是老板命
• 3，关于八字男命子息用官杀还是用伤食,后学实践中的一点浅见
• 4，命根子是什么意思
• 5，初中历史学不好怎么办
• 6，常常听人说历史分为古代,近现代,这样的一个时间的分界到底是以什么样的标准来？

1，形容自己的宝贝的命根子是什么意思

命根子
被认为是有生命或精力来源的东西；比喻最受人重视的晚辈，也比喻最重要或最受重视的事物,最喜爱、心爱的东西。

出处《红楼梦》第三回：“吓得地下众人一拥争去拾玉，贾母急的搂了寳玉道：‘孽障！你生气要打人骂人容易，何苦摔那命根子！’”
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2，男人名字中带什么子 注定是老板命

一、13、23、24、31、33、37、41、39
　　人格和总格有以上笔画数的人天生就是老板命，领袖运天生很强。在小学他就可能卖点小东西，年龄再大一点的时候，他们会出去摆地摊，就是一个小老板，所以说他们的主控欲是很强的，希望自己能够自立根生，有的人喜欢那种个人工作室，因为管理本来就是一件很麻烦的事，所以个人工作室不要认为资本很小，事实上小本生意也是可以赚大钱的。
　　二、5、10、15、20、25、35、45
　　人格或总格有这以上笔画的人，平时看起来很懒散的，可是一旦坐到位子上后，管理能力方面是很强的。
　　三、9、11、21、29、32、34、38、40、47
　　人格或总格有这些笔画的人，表面上嘻嘻哈哈的，其实公私分明，所以当你不对的时候，他一定会站在职场的规则上给你建议，这类人就是对自己要求宽松，如果是他自己做错了事，他会睁一只眼闭一只眼，如果是下属做错了事，他一定会公私分明，这样的老板一定要提升自己的修养，不然老板的威严就没有了。
　　四、6、16、18、26、27、28、36
　　这样的人首先光看样子就知道是老板，比如出去吃饭一群人，服务生都会先把账单放在他的面前，即使今天不是他请客，可是他让人家觉得他就是老板，是高阶主管，今天他就是买单的人，他的气场能压住全场。

3，关于八字男命子息用官杀还是用伤食,后学实践中的一点浅见

河南姚亚峰老师 发了个贴子论子息:绝大多数都是男命以官杀星代表子女，女命以食伤星代表子女。但是古代命学大师任铁樵却提出男命跟女命一样以食伤代表子女，那他这个论点是否准确呢？我带着这个疑问进行了12年的实践验证，男命用食伤代表子女准确率达70％左右，用官杀代表子女只能达到30％左右，为什么用官杀也有一定的准确率呢？原因是这样的，在八字不见食伤的情况下，用官杀星代表子女应验率很高。这下我们知道了男命原局有食伤就用食伤代表子女，在没有食伤的情况下用官杀星代表子女，而女命都以食伤代表子女。至于子女宫所居位置就是时柱。时柱一般不易见枭印驾临，如果枭印落在时柱，一般都克子息。另外就是以喜忌定子女的优劣、智愚，凡是子女星和子女宫为喜用神旺相不受制都是吉象，凡是子女星和子女宫为用神衰弱受制都是凶象；反之，凡是子女星和子女宫为忌神衰弱受制都是吉象，凡是子女星和子女宫为忌神旺相不受制都是凶象。还有，子女星为喜但远隔日干，与子女缘薄，虽然子女能干有为，但子女不是远方创业不在家，或就是虽在身边，但感情一般。其它有关子女的论点如下： 一、子女星：男命食神代表儿子，伤官代表女儿。在无食伤的情况下，七杀代表儿子，正官代表女儿；女命食神代表女儿，伤官代表儿子。个人看法不同:个人断男命子息以官杀断的,也较准,同时其八字里也有伤官:男命 辛酉 辛卯 庚子 丙子 此八字于丁亥年结婚,因与我是多年朋友,我劝起不要于丁亥年怀孩子,理由是亥子(大运戊子共3子水),亥子水极强,克丙火,即断其子有问题~~~此人不听于08年其妻怀了孩子(07年底怀上)后其妻母亲得癌~孩子也有好几个月了,不能打掉~~~个人认为这是区分男命子息用官杀还是用伤食的好例~此为1业余爱好者批八字例证~请斧正[]

4，命根子是什么意思

被认为是有生命或精力来源的东西；比喻最受人重视的晚辈，也比喻最重要或最受重视的事物。 示例句子： 清 曹雪芹《红楼梦》第二回：独那太君还是命根子一般。 清 曹雪芹《红楼梦》第三回：“吓得地下众人一拥争去拾玉，贾母急的搂了宝玉道：孽障，你生气要打人骂人容易，何苦摔那命根子。 清 曹雪芹《红楼梦》第九五回:这是宝玉的命根子。因丢了,所以他是这么失魂丧魄的。 曹禺《原野》第一幕：“你是你丈夫的命根子。” 巴金《怀念萧珊》：“最后我跟她的遗体告别，女儿望着遗容哀哭，儿子在隔离病房，还不知道把他当作命根子的妈妈已经死亡。 秦牧 《花城·土地》：“呵，这宝贵的土地而亲自在上面播种五谷的劳动者才真正对它具有强烈的感情，把它当做命根子，把它比喻成哺育自己的母亲。” 典故： 路遥《平凡的世界》第一卷第六章：“她看见母亲和姐姐坐在炕上哭，知道猪还没喂——这口猪可是他们家的命根子呀！”

5，初中历史学不好怎么办

一、从现实入手，回望历史历史尽管是过去的事情，但是和现实都有着密切的联系。历史是人类的记忆，现实是历史的发展、延伸，任何现实问题都能从历史中找到根源。我们学习历史决不只是单纯为了猎奇而去翻检陈年旧帐，而是要立足现实，面向未来。学习中如果我们能从现实问题入手，就找到了一个适当的切入点，就能在我们的脑海中激活相应的那段历史，获得更加深刻的印象和真切的感悟，感受到历史学习的兴趣与价值。那么如何找到好的突破口呢？一是利用纪念性活动。对一些重大历史事件或人物，经常会有周年性的纪念，届时电视、报纸等新闻媒体都会有大量报道，还会提供许多背景资料，这就为我们学习历史提供了极好的条件和氛围。比如，今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年，各种记念活动很多，我们在这个特殊的时候去回望那段历史，肯定会有和平时不一样的感觉。二是通过现实中的一些现象，追溯历史，类似于文学上的倒叙。比如，美国是当今世界唯一的超级大国，它在全球范围内推行霸权主义和强权政治，许多不安定的地方都能看到它的影响，那么这样一个实力强大的国家是怎么发展起来的呢？我们可以沿着这个思路去回顾美国200多年的历程，总结、认识它的起步、发展。　二、倡导有思想的历史学习面对众多的历史事件、人物，有些同学感到特别的无从下手、难以把握。其实盲目地沉到琐碎的历史片断中去自然会无所适从，同学们可以尝试整理一些相关的史实，形成自己的观点，用观点去统帅史实。这样可以让琐碎的知识获得一种生命力，让死的内容活起来。并且还要学会用清晰的思路，把自己的想法有理有据地表达出来。比如，对一些影响较大的著名人物，我们可以把散见于各课的内容组织起来，写出一篇关于他的人物传记，并且得出你对此人的看法和评价，对重大事件也可以用同样的方法对待。在这样的过程中，多种能力都得到了锻炼。 三、注重挖掘历史事件彼此之间的相互联系历史不可能是孤立的，而逐课的学习有意无意中将历史割裂开来，变成了一个个的片段。这就要求我们在学习中始终要有一种整体的观念，要突破“课”的限制，挖掘事件之间的相互关系。在历史的发展中，总是前面的事件引出后面的事件，后面的事件呼应前面的事件，环环相扣，连续不断，历史是不可能停顿、中断的。在总复习阶段要学会自己总结归纳，把知识按一定的学习主题重新整合起来，把看似零散的知识立起来、活起来，把隐含的关系挖掘出来。有人说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解，这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究，去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。 比如前面提到的在“美国的历程”的归纳中，我们会看到“独立战争有利于美国资本主义的发展”这样的叙述，那么它如何体现出来呢？在几课之后，可以找到“18世纪90年代，美国开始了工业革命，北部的资本主义工业迅速发展”。在南北战争的影响中说到“为以后经济的迅速发展创造了条件”，这又如何印证呢？实际上就是几年以后的“第二次工业革命中，美国高速发展，成为头号资本主义工业大国”。单从时间上就可以看出奥妙，我们的思维只需要往前跨出一小步，把它们之间隐含的内在关系揭示出来，就可以形成整体的认识。 联系对比可以是多方面的，横向可比同一时代不同国家、地区间的差异，纵向可看同一国家、地区的发展轨迹。角度不同，更能折射出历史的迷人之处和魅力所在，只有从更多角度的细致观察才有可能获得更加全面、准确、客观的认识。因此，我们要特别注重从不同角度梳理历史。比如在美国发展的每一阶段，我们还可以对比一下当时的世界形势、当时中国的状况等。　四、放宽视野观察历史，才能思路开阔历史学习和研究，总是以后人的眼光看待前人的事情，因为有了时空的距离，才使我们能够更加方便全面地去考察特定时代的人和事。我们在学习中要充分利用这种优势和便利，尤其是在总复习阶段，要以更加宽阔的视野去重新审视历史，把事件放到更加广阔的背景、环境中去观察认识，得到更加理性的判断，提高自己思想的境界与层次，摆脱浅陋与狭隘。比如从1840年开始列强发动的五次侵华战争，单个看、综合起来看、放在中国近代史范围中看、放在东亚范围看、放在世界范围看，是不同的视野，也会有不同的但是更加准确、客观、清晰、完整的认识。　五、多分析揣摩出题人思路，掌握一定考试技巧我们毕竟要面对考试，所以我们在谈论学好历史的同时中也绝不回避考试技巧的问题。现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了，往往都是考你对某一事件的分析，这就需要用到读书时积累的那套功夫，当然此外也还有一些技巧，例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析，只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。至于材料问答题，则更需要你的思考与分析能力。首先是分析，通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。最忌讳的是认为自己不会，就什么都不写。最后，答题的时候，字迹一定要清楚。要答得层次分明，逻辑性强，每点内容不要罗嗦，但一定要把要点概括地讲出。每点都要用序号标明，这样才能清晰明了。其实，我们每个人都离不开历史，也都有着自己的历史。过去是古人的历史，现在是今人的历史，未来是后人的历史。真诚希望同学们在历史学习的过程中能找准方法，注意培养好的学习兴趣，把历史学好。 说一句现实点的话，现在是应试教育，你只需要会背就好了，以后根本用不着这些东西。

6，常常听人说历史分为古代,近现代,这样的一个时间的分界到底是以什么样的标准来？

历史阶段性划分是有着不同的标准的，不同学派有着不同的分法，但大体上是以能体现其学术思想，比较公认的划分法有一下几种，
一西方划分法，他们把文字记述开始以前的历史，只能依靠文物考古研究的时代，称为史前时期，或史前文明，有了文字记载但国家尚未确立，历史记述杂乱不堪，并伴有大量的神话记载的时期称为传说时代，国家建立以后无论奴隶社会还是封建社会统称为农业文明或农业时代，以人类走向工业社会的开端的标志性事件，也就是1500年前后大航海，或地利大发现为标准，区分古代史与近代史的，将二战以后作为现代史的开端，
当然我们认为应该以十月革命为划分，而我们的划分方法，以马论为基础，将世界历史划分为，原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会，结合中国的文化也以此划分了不同阶段，原始社会被换分为新石器时代与旧石器时代，将原始社会后期国家开始以前，称为氏族时期，或称为传说时期，太古年间，将奴隶社会称为上古或先秦时期，将封建社会称为古代，将1840年以后西方入侵封建社会尚未结束以及尚未正确找到方向的时期为近代，将，1919年工人阶级登上历史舞台作为现代史的开端，建国以后称为当代