本文目录索引

• 1，电路分析基础习题
• 2，电路分析基础的习题
• 3，通信工程专业分方向
• 4，通信工程专业的研究生方向
• 5，关于电子电工的实验
• 6，韩山师范学院怎么样啊
• 7，我准备学习模拟电路和数字电路，请高人给我提供些好方法？
• 8，电抗器有什么作用？
• 9，电抗器的作用是什么？

1，电路分析基础习题

解：求Uoc：
使用叠加定理：1、300V电压源单独作用，3A电流源开路。
电路的串并联结构为：150Ω电阻串联10Ω电阻，然后和40Ω电阻并联，最后和8欧姆电阻串联，所以电路总电阻为：R=40∥（150+10）+8=40（Ω）。
所以电源电流为：I=300/40=7.5（A）。
40∥（150+10）支路的电压为：U2=32×7.5=240（V）。8Ω电阻两端电压为：7.5×8=60（V），方向上正下负。
（150+10）支路电压为240V，则支路电流为：240/160=1.5（A），因此10Ω电阻两端电压为：U1=1.5×10=15（V），方向右正左负。
因此：U'oc=U'ab=U1+U2=15+60=75（V）。
2、3A电流源单独作用，300V电压源短路。
此时，电路的总电阻为：R=150∥（40∥8+10）=15（Ω），因此电流源两端电压为：U3=15×3=45（V），方向为左正右负。而电流源左端接b、右端接a，因此：此时U"ab=-U"ba=-U3=-45（V），即：U"oc=U"ab=-45V。
根据叠加定理，因此：Uoc=U'oc+U"oc=75-45=30（V）。
求Req：
将电压源短路、电流源开路，从ab端看进去，可得到：Req=150∥（10+40∥8）=150∥（50/3）=15（Ω）。

2，电路分析基础的习题

解：用叠加定理 设从a指向b为电流正方向 当7V单独作用时，把其他两个电压源短路。会有3Ω与2Ω并联再与1Ω串联，然后与4Ω并联。所以I1=-7/[1+2*3/（2+3）] * 2/(2+3)=-14/11A 当3V单独作用时，把其他两个电压源短路。会有1Ω与2Ω并联再与3Ω串联，然后与4Ω并联。所以I2=3/[3+1*2/(1+2)] =9/11A 当3V单独作用时，把其他两个电压源短路。会有4Ω被短路，1Ω与2Ω并联再与3Ω串联。 所以I3=9/[3+1*2/(1+2)]=27/11A 所以I=Iab=I1+I2+I3=2A。即Uab=3*2-9=-3V。

3，通信工程专业分方向

我也是通信专业的 大四刚毕业我说说我的想法吧
一.就业方面
现在通信人才主要从事销售、研发、维护优化等。其中刚毕业的如果能进入华为、移动等公司做研发是最好不过了，不过这个需要你掌握的知识不仅仅是你上面的说的某一个方向，他们的笔试题包括数电模电 移动通信方面的知识。做网络优化还是不错的，需要你有扎实的通信基础，你们的课程和我们学校安排的差不多，但我告诉你，那些知识大部分用不上的，你想做网络优化的话，必须重新学习。网络优化待遇不错的，3年以上经验的 基本月薪都在1W以上
二.考研方面
考研方面就要你参考你报考院校的初试复试要求科目了，不过大部分学校的通信专业都有两个方向的，一个是信号，一个是无线通信 还有其他的微波等方向。初试考的科目基本就是数电 模电 通信原理 信号处理 基本就这里面的几门，不会全考的！你上面说的那些课程应该是大四的专业课程 ，考验只考专业基础课 一般不考专业课。但复试的时候可能会考些专业课 比如北邮复试就会考移动通信方面的知识
最后 我觉得选无线通信方面比较好 其实这个无所谓的，你选这个方向，不代表你这个方向就比选另个方向的同学学的好，明白我的意思吧！ 选方向没什么实在的意义，仅仅是选修必修的区别，还有就是可不可以逃课的区别，呵呵！
手打的。。。希望对你有帮助吧！

4，通信工程专业的研究生方向

信息与通信工程方向：通信与信息系统、信号与信息处理。 通信与信息系统主要研究以信息获取、信息传输与交换、信息网络、信息处理及信息控制等为主体的各类通信与信息系统。它所涉及的范围很广，包括电信、广播、电视、雷达、声呐、导航、遥控与遥测、遥感、电子对抗、测量、控制等领域，以及军事和国民经济各部门的各种信息系统。 信号与信息处理研究主要领域有：信息管理与集成、实时信号处理与应用、DSP应用、图像传输与处理、光纤传感与微弱信号检测、电力系统中特殊信号处理等。还开展了FPGA的应用、公共信息管理与安全、电力设备红外热像测温等领域的研究，形成了本学科的研究特色。 扩展资料： 信息与通信工程系拥有信息与通信工程一级学科，下设有通信与信息系统、信号与信息处理两个二级学科。以北京理工大学为例考研的科目包括：101政治、201 英语、301数学、826信号处理导论。 该专业是一个基础知识面宽、应用领域广阔的综合性专业，涉及无线通信、多媒体和图像处理、电磁场与微波、医用 X 线数字成像、阵列信号处理和相空间波传播与成像以及卫星移动视频等众多高技术领域。 参考资料来源：百度百科-通信工程

5，关于电子电工的实验

基尔霍夫定律和迭加原理
5一、实验目的
加深对基尔霍夫定律和迭加原理的内容和适用范围的理解。
二、原理及说明
1、基尔霍夫定律是集总电路的基本定律。它包括电流定律和电压定律。
基尔霍夫电流定律：在集总电路中，任何时刻，对任一节点，所有支路电流的代数和恒等于零,即: ∑I=0
基尔霍夫电压定律：在集总电路中，任何时刻，沿任一回路内所有支路或元件电压的代数和恒等于零,即: ∑U=0
2、迭加原理是线性电路的一个重要定理。
如果把独立电源称为激励，由它引起的支路电压、电流称为响应，则迭加原理可简述为：在任意线性网络中，多个激励同时作用时，总的响应等于每个激励单独作用时引起的响应之和。
三、仪器设备
电工实验装置: DG011 、 DY031 、 DG053
四、实验内容
1、基尔霍夫定律
1) 按图2-1接线。其中I1、I2、I3是电流插口，K1、K2是双刀双掷开关。
2) 先将K1、K2合向短路线一边，调节稳压电源，使US1=10V，US2=6V，（用DG053的20V直流电压表来分别测量DY031的输出电压）。
3) 将K1、K2合向电源一边，按表2-1中给出的各参量进行测量并记录，验证基尔霍夫定律。

图2-1

表2-1 基尔霍夫定律
I1(mA) I2(mA) I3(mA) 验证 ∑I入=∑I出
节点 b:
Uab（V） Ubc（V） Ubd（V） Uda（V） Ucd（V） 验证 ∑U = 0
回路abcda 回路abda


2、迭加原理
实验电路如图2-1。
1) 把K2掷向短路线一边，K1掷向电源一边，使Us1单独作用，测量各电流、电压并记录于表2-2中。
2) 把 K1 掷向短路线一边，K2 掷向电源一边，使Us2单独作用，测量各电流、电压并记录在表2-2中。
3) 两电源共同作用时的数据在实验内容1中取。

表2-2 迭加原理
I1(mA) I2(mA) I3(mA) Uab(v) Ubc(v) Ubd(v)
US1单独作用
US2单独作用
US1、US2共同作用
验证迭加原理

六、报告要求
1. 用表2-1和表2-2中实验测得数据验证基尔霍夫定律和迭加原理
2. 据图2-1给定参数，计算表2-2中所列各项并与实验结果进行比较。

6，韩山师范学院怎么样啊

韩山师范学院（HANSHAN NORMAL UNIVERSITY），简称“韩山师院、韩师（HSNU）”，是广东省属本科师范院校，是广东省与潮州市共建高校，联合国教科文组织中国创业教育联盟理事单位，位于国家历史文化名城潮州市。 韩山师范学院创立于清光绪廿九年（1903年）的“惠潮嘉师范学堂”，其前身可追溯到宋元祐五年（公元1090年）潮人为纪念唐代大文学家韩愈而建立的“韩山书院”。 1921年更名为省立第二师范学校，1935年更名为省立韩山师范学校，1949年更名为韩山师范学校，1958年升格为高等师范专科学校，1993年升格为本科师范学院。 科研机构： 截至2016年7月，韩山师范学院拥有中央财政专项经费资助的科研平台3个，拥有1个华南地区全国预防青少年犯罪研究基地，拥有1个广东省普通高校人文社科重点研究基地、1个广东地方特色文化研究基地、1个广东省非物质文化遗产研究基地、1个广东省协同创新平台。 2个广东省普通高校工程技术开发中心等6个省级研究平台，建有2个校级重点实验室和3个校级产学研平台。 以上内容参考：百度百科——韩山师范学院

7，我准备学习模拟电路和数字电路，请高人给我提供些好方法？

本人在高中期间，算是逐页浏览了国内某著名大学开架书库的全部电子类、自动控制类、机械类、仪表类书籍。
当本人中学一毕业，设计的另类电路，遇到问题，去问老资格教师，答不上来，本人当时第一次使用示波器，就找到解决的方法，该电路被收入当时出版的书籍和该大学的教材。
本人在效果器和功放应用方面免费培训了一位大学肄业的学生，他的数学比本人还好的多，他可是通过应届高考进到中等偏高等级的大学正式就读，本人可没有按照书上的套路来照本宣科，他有什么问题，本人就尽可能当面立即解答，通过书面画图解释。
从侧面来回答你的问题：
从×××引进了高频功率放大器教材和实验装置，×××的体会是，在本科学习期间，摸索了几节实验课，都难以产生像样的输出，而当输出波形一出来就立即将3DG12中功率管烧毁。
所以，×××按照国外线路仿制电子管无线电台成功，而×××的体会，是在电子管高频放大器中即使电子管的自身功率消耗大而使屏极镍板烧红（俗称屏红），工作仍然很正常，×××；而固体高频放大器——晶体管、半导体高频功率放大器，在功率管功率富裕量很大的条件下，效率很低，莫名其妙地就烧毁功率管。
现有的国内外教材和专业书籍，都没有具体的解决方法，相关的内容都是雷同。如今从保安的对讲机到民众的手机、以及热炒的无线标签高频读写卡、军用通讯电台，其中的射频功率芯片都是进口的，其理论和工艺诀窍别人不告诉你。
本人希望有人能免费将×××这些手写的资料变成电子文档形式公开。本人设计、制作的高频功率放大器教学装置，为了直观，避免学生调整时损坏磁芯，尽量不使用封闭的线圈而多采用陶瓷骨架，该陶瓷骨架生产企业：江西景德镇原四机部（无线电工业部）999厂、897厂。
本人以上工作的核心意义，在于有精准的各种测试方法，可以用规定的步骤，对电路的各个参数和工作条件，用普通仪器测试和调整，都是有序的，可测的，有图形可以对比的，而通常所说的高频电路分布参数复杂、高频电路性能取决于结构形状的流行说法是没有真实认识的体现。
现在流行的电路仿真软件和集成电路设计软件，并不能真实反应实际电路的工作状态，要有正确的电路测试和调整依据，才能通过改变集成电路版图和半导体工艺来制作最佳的射频集成电路。
在2007年全国大学生电子设计竞赛中的无线射频识别题目，本人指导的参赛选手就采用分立元器件的无线发射和接收电路；而×××都采用进口无线模块，而全军覆没。
要能从许多方面来说明一个设计的依据，特别是为什么要这么作，具体的细节，在工程技术上有很强的语言表达能力，严谨的构思，精准的手工工艺。
本人在二十多年前打破了教师照本宣科教育方式，而是由学生随机任意提问题，然后共同来解决，因为通常都没有实验室工作条件，就由本人来个全面回答。
×××的学生在上实验课、作毕业论文的时候，都喜欢本人现场解答问题，立马就能解决困难，对于本人无准备的问题，大部分是能用连珠炮的速度，准确回答，
这就是准确地把握、使学生醍醐灌顶（tí hú guàn dǐng）、茅塞顿开的能力，使他们对上课内容的理解很透，境界很高，即使是一个基本概念的讲解，都会让你有大开眼界、恍然大悟的感觉。
现在，仅仅就×××而言，就对于最基础的一个三级管电路设计能力，就这不超过10个小元器件，在低噪音、低功耗、开关状态、小电流开关、大电流开关、高速开关、低速开关、高频小信号、高频高效率大功率、高电源电压、低电源电压、交流耦合、直流多级耦合、复合无源逻辑运算、积分阻塞处理、微分处理技巧、瞬态响应、极端温度环境、频域特性、高可靠等等，其设计和调试技巧相当丰富，也是基础中的基础，没有公开的教材。本人擅长此道，学生一但提问，我的回答就滔滔不绝，口若悬河，连珠炮地疲劳轰炸，在那个年代都是稀缺的。
本人从×××到×××，就长期、频繁地进入学生宿舍、流连于实验室，对学生进行免费辅导。例如，可以向×××调查，他的体会是在即将毕业前，切实体会到，不具备解决实际问题的能力，期盼着有相关的书籍，在网上和图书馆就是找不到，本人在规定了×××问题不能问以外，本人在马路边，学生宿舍，用几个月时间回答了他提出的大部分问题，并且当场用书写作了具体的说明。
又举一例，×××在做挑战杯实验的时候，×××本人在当年假期一个月的时间内，基本上每天早、中、晚三次进行指导，在本人不具体动手操作的情况下，他实现了预期的目标。
本人依据数学分析的结果设计制造的×××，其数学建模过程，是用了几个月时间，在学生宿舍指导两个学生分别完成，相关的资料已经在国家专利局网站公开。
本人来举几个例子；本人曾经考查过×××生产的现代通讯实验装置的情况，反映普遍不好。本人在做了硬件修改的同时，也指导过×××的通信实验室实验员，现场演示了正确的波形同步方法。其实，在数字电路基础实验也一样，自行改装示波器，或者自制示波器，才能改进波形同步的效果。
对于数字电路教学实践的经验，特别是对现代通信教学的体会，就是对于眼图的观测同步操作要有独立设计的硬件同步电路支持。
对于帧同步信号，对于各种帧的模拟调制和数字调制的同步，就是其具体的体现。
在现代通信的调制过程的同步和解调过程的同步效果，就直接影响到学生对现代通信原理的感性认识；而调制和解调之间的相位、延时与信道条件等是一个不确定的参数，要准确地同时显示出在同步条件下相互之间的逻辑关系，就要自己亲自动手设计和制造，目前还没有现成产品可以直接利用吧？
而且，要向学生提供电子格式的全部设计资料，调试经验，元器件数据，装配图，波形图，采购、加工地点与方法、工艺、价格，为学生青出于蓝而胜于蓝提供平台。
一种教学方法，是电路主要的元器件数值可以独立线性改变，而不是用鼠标去点击拉动。例如考试中要能按照预测方向计算出相关数值，并且用公式计算，能改变眼图的形状和验证。美国麻省理工学院的教材都在网上公开了，仅仅是以此考试合格，那是系统集成的熟练好手，不是从底层基础出发向他们叫板的高手。
教师教学的一个检验方法，就是在课室外和实验室外，以当前的教材出考题，你就将这个元器件的最大、最小值范围给说一下，还有计算依据？

国内外的一个共识，就是，在世界领先的研究中，要有自行制造的当今独到、顶级仪器、设备；依靠市场上现有商品化的仪器，是不能与竞争者拉开距离的。先进国家的科技水平背后，就是先进的实验设备的支撑。
本科评估的一个标准，就是教学仪器的自制率，教学仪器的设计图纸，工作原理，测试数据的完整性和公开性，相对现有商品仪器的技术先进性，教学的直观性。本人自制的仪器，具备可靠性、维修性、检测性和保障性。
对于教师和实验室人员的一个考核标准，就是能自行维修实验室的供水、排水、供电、家具、门窗、照明、锁具的综合后勤能力。如今教师连一点小事，就把维修工招来，消耗了大量的社会资源。这点小事都做不了，何谈设计制作教学仪器？换个灯管，也要电工证书吗？就去考个证书也轻而易举吧？
中国的教育要始终为无产阶级政治服务、与生产劳动相结合、以政治和经济建设为中心，以国家的根本利益为中心。

8，电抗器有什么作用？

串联电抗器的作用： 1、由于采用了电抗器，在发生短路时，电抗器上的电压降较大，所以也起到了维持母线电压水平的作用，使母线上的电压波动较小，保证了非故障线路上的用户电气设备运行的稳定性。 2、消除由高次谐波电压、电流所引起的电容器故障，在电容器回路中采用串联电抗器的方法改变系统参数，已取得了显著的效果。 3、串联电抗器的作用是用来限制短路电流，也有在滤波器中与电容器串联或并联用来限制电网中的高次谐波。 并联电抗器的作用： 1、轻空载或轻负荷线路上的电容效应，以降低工频暂态过电压。 2、改善长输电线路上的电压分布。 3、使轻负荷时线路中的无功功率尽可能就地平衡，防止无功功率不合理流动同时也减轻了线路上的功率损失。 扩展资料： 电抗器按用途分为7种： 1、限流电抗器： 串联在电力电路中，用来限制短路电流的数值。 2、并联电抗器： 一般接在超高压输电线的末端和地之间，用来防止输电线由于距离很长而引起的工频电压过分升高，作无功补偿用。 3、通信电抗器： 又称阻波器，串联在兼作通信线路用的输电线路中，用来阻挡载波信号，使之进入接收设备，以完成通信的作用。 4、消弧电抗器： 又称消弧线圈，接在三相变压器的中性点和地之间，用以在三相电网的一相接地时供给电感性电流，来补偿流过接地点的电容性电流，使电弧不易持续起燃，从而消除由于电弧多次重燃引起的过电压。 5、滤波电抗器： 用于两个方面，一是用于减小整流电路中直流电流上纹波的幅值；二是和电容器构成对某种频率能发生共振的电路，用以消除电力电路某次谐波的电压或电流。 参考资料来源：百度百科-电抗器

9，电抗器的作用是什么？

最通俗的讲，能在电路中起到阻抗的作用的东西，我们叫它电抗器。 电力网中所采用的电抗器，实质上是一个无导磁材料的空心线圈。它可以根据需要布置为垂直、水平和品字形三种装配形式。在电力系统发生短路时，会产生数值很大的短路电流。如果不加以限制，要保持电气设备的动态稳定和热稳定是非常困难的。因此，为了满足某些断路器遮断容量的要求， 常在出线断路器处串联电抗器， 增大短路阻抗， 限制短路电流。


【自己在百度百科搜下不就行了】