本文目录索引

• 1，好的故事课文中心句是什么？
• 2，请告诉我“牧童和狼"的故事
• 3，2009学年度第一学期 五年级语文期中复习卷(一)
• 4，好的故事主要内容概括？
• 5，好的故事主要内容概括？？？？
• 6，你们谁知道好的故事的思想感情和主要内容?

1，好的故事课文中心句是什么？

“中心”依《现代汉语》的解释是
“事物的主要部分”。
在旧有的语文教学中，一直有一个提法
中心思想
它包括两部分——文章的主要内容和作者在文中表达的情感（即写作目的）。
所说的“中心”就是“中心思想”的前半部分，能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。
中心句特点

①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。

②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。

③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
寻找方法

1. 从题目去找。

题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

2. 从总起句去找。

文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。

3. 从结尾上去找。

有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。

4. 从反复句上去找。

有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。

5. 从议论句上去找。

文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。

6. 从哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。

7. 从含义深长的句子上去找。

2，请告诉我“牧童和狼"的故事

《牧童和狐狸》课堂教学实录 师：同学们，你们听过《狼来了》这个故事吗？听过啊？那谁来说给我听？ 生1：有一次牧童去放羊，他看到羊正在吃草，觉得很无聊。他就大喊“狼来了，狼来了！”山下的村民以为狼真的来了，于是上来打狼。结果发现牧童在撒谎，村民们不再相信牧童的话了。终于狼真的来了，牧童大喊起来，可是山下的村民们却没有来。羊被狼全咬死了。 师：说得非常简洁，非常清楚。《狼来了》这个故事原本的题目是《牧童和狼》，故事的原文是这样的。请同学们轻声读读课文。 师出示《牧童和狼》的原文： 牧童和狼 一个牧童在村边放羊。好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”村民们闻声赶来，哪里有什么狼！牧童看到他们惊惶失措的样子，不禁哈哈大笑起来。 后来，狼真的来了。牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！请快来帮忙啊，狼在吃羊了！”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。 学生读。结果发现学生没有自由读，演变成了齐读。师示意学生暂停。 师：每个人读的速度、能力都不一样，请大家自由读。 生自由读。 不一会儿，学生都读完了，师：谁愿意来读一读？ 生2读，读得很好。 师：读得非常通顺也非常充满感情。 师：牧童两次大叫，他的情感是完全（生接下去说：不一样的）。你听听看，哪一次是狼真的来了？ 师区别读。“狼来了！狼来了！” 师：你觉得哪一次？ 生3：我觉得是第二次。 师：为什么？ 生3：因为狼来了应该是恐惧的。你第一次读得有点嘻嘻哈哈（师插：闹着玩儿似的）。、 生4：第一次好象开玩笑一样的，第二次比较严肃（师接上去，就如刚才同学所说的带有恐惧的味道） 师：你们自己试试。 师出示：好几次他大叫：“狼来了！狼来了！” 牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！请快来帮忙啊，狼在吃羊了！” 师：谁来试？ 生5读 生6评 师：让我们一起试试。师引读，并提醒要注意恐惧的神色。读得比较平。 师：再试试，好吗？（这一遍较之上次好多了） 师：读了这个故事，你觉得你受到了什么启示？ 生1：喜欢说谎话的人，即使他说了真话别人也不会相信他了。 生7：做人不能撒谎，要做一个诚实的人。 师：象这样包含着深刻道理的故事，我们叫他（生接：寓言），师板书（寓言）。在古希腊有一个非常有名的编寓言的高手，叫伊索（板书）。关于伊索，我在网上找到了一份简介。 出示伊索简介：传说伊索是古希腊一个奴隶，生活在公元前6世纪，距今2500年。他知识渊博，聪明机智，是个编寓言的高手。他编写的寓言故事大多以动物为主，将深奥的道理寄寓在短小的故事中。《龟兔赛跑》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《谁的本领大》等有趣的故事都选自《伊索寓言集》。 生自由读 师点着板书，齐读“伊索寓言” 师：今天我们学习伊索寓言三则。寓言有一个共同点，前面是一个短小的故事，后面是一段哲理。看《牧童和狼》，他的寓意是什么？ 生：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。 师出示：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。 师： 谁能换一个词，说说这句话？ 生2：一向爱说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。 生8：一直说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。 生9：向来说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。 师一扬发下的材料，让学生读材料，要求正确、流利、通顺。（《牧童和狼》《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》） 师：谁来读一下？ 生10：读《狐狸和葡萄》 师：把最后一句再读一次。 师：漏了一个字，没关系，再来一遍。 生5读第二则《蝉和狐狸》，基本做到正确、流利、通顺。 师出示一句话：自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。 生3读，读得不好。 师点出“掺杂”一词。个别读，读得差强人意。 师指出注意掺是翘舌音，杂是平舌音，示范读。 5个学生个别读（开火车），基本做到音准了。 师点出“掺杂着蝉的翅膀”，谁来读读这一部分？ 生4读得不太好，再读。 师要求学生注意其中的平翘舌音。 生10、生11读，基本过关。 齐读。 师：连起来，谁来读一读？ 三个学生读，再齐读。 师小结：碰到难读的句子，我们可以先把词语读正确，再把一部分读正确，然后把整句话读正确。 师举起一本字典，然后把两本本子夹在其中。说：看，这黄色的字典里掺杂着（生接两本彩色的本子）。看来大家对掺杂一词已理解了。 师：我们已经学过《狐狸和乌鸦》，同样面对狐狸的花言巧语，乌鸦受骗了。蝉却没有上当，这是为什么？今天我们继续来研究。读读课文，想一想哪部分写了这个故事，哪一部分提示了这个故事的道理？ 生3说：1至4小节是描写故事的。 师：有没有意见？生表示没有。 师：能不能读好这个故事呢？自己先试试。 生1读完，师：他读的怎么样？谁来评评看？ 生5指出他有两处读错字了。 师：他在情感处理上你觉得怎么样？ 生5：他读赞叹的那一句话读得挺好。 师出示：他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？” 师：你觉得狐狸的赞叹是怎样的？ 生6：假惺惺的，虚情假意的。 师：那他有没有读出来？ 生说没有，其实生1读得还行。 师：那你觉得应该怎么读？ 生：酸溜溜的，非常想讨好蝉，虚情假意的。 师：注意这里有两个感叹号。他是使出浑身的解数想讨好蝉。 生8读；生7读；生10读。 师再指一个女学生。注意，你现在就是那只狐狸，蝉站在大树上，你要对他虚情假意、花言巧语，百般讨好。如果你骗不下他来，你还得站在树下饿肚子。 生11读得挺好。 师：好一番花言巧语。师引读。 师：蝉作为一个胜利者，他的话应该怎么读？ 生3：语重心长的，师插（教训他花言巧语是永远行不通的） 生12：高傲的语气。 师：自己试着读读看。 师出示“蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。 ” 生13读。 师：哪句话提示了深刻的道理？ 师出示：一个聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训。 齐读，师：你有什么问题吗？ 生5：受到灾难的人是谁？ 生14：是另一只蝉（师板书另一只蝉） 生6：吸取了什么样的教训？（板书：教训？） 师：想想看，另一只蝉的灾难，课文中的蝉有没有看到？那这只蝉是从他看到的狐狸的粪便里想象到的，那你能不能想象出来？再读读课文想一想。 师：学着课文的样子讲一讲，会吗？ 生练讲。 师：讲给你的同桌听 生讲给同桌听。 师：谁来讲一讲？ 生5：这只蝉在大树上唱歌，狐狸看见了想吃他说：亲爱的蝉，你的歌声真是太美妙了，你能下来让我见识一下吗？”蝉听了心里洋洋得意就飞了下来，狐狸见了立刻扑上去，吃掉了蝉。 师：建议课文里的话，你尽量可以用了！ 生2拿起材料，边想边说：一只蝉在大树上唱歌，狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。他故意站在蝉的对面赞叹道：“你的歌声多么美妙！你真是个天才的歌唱家。你能下来让我见识一下吗？”那只蝉说：“我的歌声真的有那么美妙吗？”狐狸听了假惺惺地说：“是啊，你是我们公认的歌手啊！”蝉害羞地说：“那好吧！我下来给你瞧瞧！”说完就飞了下来。狐狸乘机猛地扑了过去，一口吃了他。 师：我们课文里的蝉（聪明），知道（其中有诈），而另一只蝉（不聪明），不知道（其中有诈）。这个词可以用吗？ 生：可以 生7：一只蝉在大树上唱歌。狐狸见了想吃蝉，便设下了一个圈套。他故意站在蝉的对面赞叹道：“你的歌声多么美妙！你真是个天才的歌唱家。你能下来让我见识一下吗？”那只蝉不知其中有诈，听信了狐狸的花言巧语便飞了下来。这时狐狸一跳，一口吃掉了他。 师：好，把刚才这个故事写下来。 生动笔写，师巡视，过程中表扬几个写得快的学生。 约五分钟后，师：那么在这个故事中，你得到了什么教训？ 生3：不要轻易听信别人的花言巧语。 生1：不要让花言巧语蒙蔽了自己的耳朵，而把自己的生命当作一场赌注

3，2009学年度第一学期 五年级语文期中复习卷(一)

五上第一单元复习
1、《师恩难忘》
一、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。读书做笔记有三种形式：摘抄 、编写提纲 、写读后感 。
二、填空：
《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。
三、赞美老师的名言：
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2、随风潜入夜，润物细无声。
四、根据提示写成语。
1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座
2、形容人才学出众的成语：才高八斗、 学富五车、才华横溢、满腹经纶 博古通今
3、八字成语：十年树木，百年树人。 生于忧患，死于安乐。 螳螂捕蝉，黄雀在后
不经一事，不长一智。 千里之行，始于足下。 攻无不克，战无不胜。
道高一尺，魔高一丈。 当局者迷，旁观者清。 精诚所至，金石为开。
五、词语解释：
1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。
3、戛然而止：形容声音突然停止。
4、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。
六、关于读书的名人名言
（1）读书破万卷，下笔如有神。--唐 杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》
（2）书犹药也，善读之可以医愚。--西汉 刘向
（3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋 朱熹 《观书有感》
2、陶校长的演讲
一、填字：
Lian 锻（炼） 精（练）（连）接 简（练）（炼）钢
Ji 立（即） （即）使 （既）然 （及）时 奋笔（疾）书
Li （历）史 日（历） 鼓（励）（厉）害 激（励） 再接再（厉）
二、根据课文内容填空。
1、“陶校长”是陶行知，他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。
他要求学生每天从身体健康、学问进修、工作效能、道德品格四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己 。健康是生命之本；学问是一切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
2、这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。
三、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。
1、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。
即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。
2、每个人（既要）讲究"“公德”，（也要）讲究“私德”。
我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。
四、陶行知的名言。
1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
2、捧着一颗心来，不带半根草去。
3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。
3、古诗三首
一、读古诗填空。
1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）。诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）。
2、《所见》是（清）朝诗人（袁枚）的作品，诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童行歌捕蝉图）。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（歌声振林樾），忽然“（闭口立）”，是因为他 “（意欲捕鸣蝉）”。我们还从诗中“"（捕鸣蝉）”一词中可见当时是（夏季）。
二、搜集描写儿童生活的古诗。
村居（高鼎） 宿新市徐公店（杨万里） 小儿垂钓 （胡令能）
草长莺飞二月天， 篱落疏疏一径深， 蓬头稚子学垂纶，
拂地杨柳醉春烟。 树头花落未成阴 侧坐莓苔草映身。
儿童散学归来早， 儿童急走追黄蝶 路人借问遥招手。
忙趁东风放纸鸢 飞入菜花无处寻。 怕得鱼惊不应人。
三、解释：
不知处：不知道在何处。 振：震荡。 林樾：林中成阴的地方。 樾：树阴。意欲：心想。
“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：大概是想捕捉那只正在鸣叫着的蝉，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。（这两句是因果关系。）
练习一
一、“诗中有画”的古诗：
《题秋江独钓图》（王士禛）
一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。
二、带有“风”字的古诗。
1、夜来风雨声，花落知多少。 2、野火烧不尽，春风吹又生。
3、随风潜入夜，润物细无声。 4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
第二单元各课复习要点
4去打开大自然绿色的课本
一、字词：
形近字：锦 棉 绵
二、课文：
1 课题的含义是（走进大自然，去探索发现其中的奥秘。）
2、祖国（敞开了）绿色的大门，给孩子们一片（清凉的绿阴）。去吧，去呼吸山水间（山水间芬芳的空气），去吧，去打开大自然（打开大自然绿色的课本）。
A，这段话即是文章的开头，也是文章的（结尾），让人们感受到（大自然）的美好、神奇，召唤着人们去（答案：探索大自然的奥秘）。
B，这段话把大自然说成绿色的课本，为什么？你喜欢这绿色的课本吗?
(答案：因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩，同时绿色象征着生命，象征着活力，所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。 )
三、拓展练习：
1、描写自然风光的成语：山清水秀、鸟语花香、花红柳绿、沃野千里
2、仿写诗句：
青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟！
（小鸟说）：（飞翔吧），（飞向辽阔的天空），（展示少年的才华）！
（沃野说）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收获甜蜜的果实）！
3、学完这课，你想到了那些名言?（实践出真知；百闻不如一见；读万卷书，行万里路）
5装满昆虫的衣袋
一、字词：
同音字：察 查 ；形近字：纺 放 防 仿 ；多音字：中 恶 着 背 载
二、课文：
1、课文记叙了法国著名昆虫学家（法布尔）从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们（答案:从小就应当热爱大自然，热爱科学。）
2、课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？
（答案：“装满昆虫的衣袋”最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，懂得一个人只有执着追求，才能在他从事的事业中取得辉煌的成就。）
三、拓展练习：
1、照样子写词语：
甜滋滋： 香喷喷、水灵灵、白花花、湿漉漉
鼓鼓囊囊：勤勤恳恳、支支吾吾、吞吞吐吐、风风雨雨
鸟栖虫居：龙吟虎啸、狼奔豕突、狼吞虎咽、龙飞凤舞
2、颁奖词：法布尔，一个从小就迷恋昆虫的人，对科学、自然的热爱，执着追求的精神引领他成为了举世闻名的昆虫学家，写就一部宏伟诗篇《昆虫记》。
6、变色龙
一、字词：
同音字： 震、振； 筒、桶； 距、拒
用“绘声绘色”、“名副其实“造句。
二、课文：
1、变色龙，学名（避役），因为它能够（根据环境迅速改变自己身体的颜色），以求得自身的安全，所以俗称变色龙。
2、本文通过我们（发现变色龙）、（端详变色龙）、（放回变色龙）的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们应当（保护动物）。
3、简要的介绍一下变色龙。变色龙会变色，外形奇特，一目二视，捕食神速。
三、拓展练习：
写出表达“看“的词语：窥探、观望、凝视、眺望、端详
写出表示时间快的词语：刹那间、顷刻间、霎那间、一瞬间
写出含有动物的成语：万象更新、鼠目寸光、鸡飞狗跳、画蛇添足
7、金蝉脱壳
一、字词：
多音字：壳 ；形近字：柿、肺 ；同音字：协、胁、协、谐
二、课文：《金蝉脱壳》生动地介绍了（金蝉脱壳的过程），展示（了那奇特动人的情景），启发人们（留心观察事物）。
三、拓展练习：
1、照样子写词：
枝繁叶茂：桃红柳绿、风和日丽、山清水秀、风平浪静
2、当你阅读“金蝉脱壳”的具体过程时，一定被那奇特动人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？(观察，观察，再观察。——巴甫洛夫；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。)
练习二
1、八仙过海——各显神通
2、姜太公钓鱼——愿者上钩
3、千里送鹅毛——礼轻情意重
请你再写出几条歇后语：（并选一句说一句话）
芝麻开花——节节高：改革开放三十年来，人民的生活越来越红火。这真是芝麻开花——节节高。
4、写出两句关于“观察”的名人名言：

第三单元复习
一、字词部分
妥帖 贴补 惊慌 说谎 一贯 习惯
贪婪 贫穷 机械 戒心 推敲礼貌
多音字：济 济南 接济 蒙 蒙骗 蒙蒙亮
二、《成语故事》
1 《成语故事》分别讲了_《自相矛盾》__、_《滥竽充数》_、_《画龙点睛》_。
“自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触，告诉我们说话做事要前后一致。
举例：.“今年过节不收礼……收礼只收脑白金”
“滥竽充数”比喻没有真才实学的混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。告诉我们要有真才实学才能立身处世。
举例：
“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
2、来自寓言故事的成语：守株待兔 狐假虎威 拔苗助长 杯弓蛇影
来自历史故事的成语：望梅止渴 背水一战 四面楚歌 纸上谈兵
来自神话故事的成语：大闹天宫 火眼金睛 精卫填海 开天辟地
3、总是……她大大咧咧的，做事总是不能让人放心。
不要……而要……我们不要过分地依赖父母,而要学会独立。
三、《推敲》
1、《推敲》贾岛的《题李凝幽居》中诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
2、你认为用“推”，还是用“敲”好？请说明理由：（1）月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。（2）用“敲”更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
3、本课讲的是唐朝著名诗人贾岛（“苦吟诗人”）与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
4、课后习题4推敲练习
（1）“访问”与“拜访”。“访问”是有目的地去探望人并跟他谈话。“拜访”也是访问，但对被访者包含了敬意，是礼节性的访问。文中用“拜访”，说明贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的“访问”。
（2）“即时”与“即兴”。“即时”是立即的意思。“即兴”是对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。文中用“即兴”是说贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景生情，有感而发的。
（3）“安静”与“宁静”。“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“宁静”指（环境、心境）很安静，表示静的程度很深。文中用“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。
四、《嫦娥奔月》
1本文是一篇 神话故事。描写了三个个性色彩很浓的人物，分别是美丽善良、舍己为民的嫦娥， 力大神勇、造福百姓 的后羿， 奸诈贪婪 的逢蒙。
2、我国有许多的传统节日，请你把它们连起来。
正月初一 新春佳节 正月十五 元宵节
五月初五 端午节 八月十五 中秋节
九月初九 重阳节
我还知道这些节日：（七月初七七夕节 四月五日 清明节 )
4、写出两句与月亮有关的古诗句。
床前明月光，疑是地上霜。 小时不识月，呼作白玉盘。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。
5、照样子写词语。
飘飘悠悠：支支吾吾 浩浩荡荡 恭恭敬敬兢兢业业 吞吞吐吐
碧蓝碧蓝：雪白雪白 金黄金黄 乌黑乌黑 火红火红 瓦蓝瓦蓝
五、《伊索寓言》
1、本学期我们学习的三篇《伊索寓言》是：___________、____________、__________________.
2、《狐狸和乌鸦》告诉我们：
3、《牧童和羊》告诉我们：
4、《蝉和狐狸》告诉我们：
5、你还知道有哪些伊索寓言： 、 、
从其中 一则中你明白了：
六、练习三
1、写出和戏曲有关的谚语：
台上 ， 。
师傅领进门， 。
要练惊人艺， 。
若要戏路通， 。
艺多 ， 。
百日 ， 。
2、幸福，不在于（取得），而在于（ 奉献 ）。（奉献 ），方（使心灵丰满而充实）。
仿《幸福》写话：
河流的幸福，在于给鱼儿一个舒适温暖的家，让它们快乐的嬉戏。所以河流在欢乐地不停奔唱。
蜜蜂的幸福，在于在花丛中亲吻着花朵，带给人们上好的花蜜。所以蜜蜂在花丛中翩翩起舞！
小鸟的幸福，在于站在枝头歌唱，唱出悦耳、动听的音符，让忧愁的人们，变得快乐。所以鸟儿在空中欢乐地飞翔。
蜡烛的幸福，在于把自己点燃，为人们照亮世界。燃烧了，给世界留下一片光明。
老师的幸福，在于把知识毫无保留地传授给学生，让我们茁壮成长。所以老师的脸上每天都洋溢着幸福的笑容。
幸福，不在于取得，而在于奉献。奉献，方使心灵丰满而充实。
3、星期天，小明约你去网吧玩游戏，你会说：不，小明，我们别去！我们还很小，法律规定未成年人不能随便进入网吧等公共场所；再说过度沉迷于网络游戏容易上瘾，影响我们身心健康成长。我们还是到别的地方玩吧！

4，好的故事主要内容概括？

此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致，且景中有情，景中有意。 北京大学中文系教授孙玉石：“《好的故事》这篇散文诗，文字不长，在很短的篇幅中，却表现了鲁迅对于人生的现实的与哲学的深沉思考。而且，文字的精美，联想的新颖，构思的独特，都是《野草》中此前的作品中所少见的。” 扩展资料 这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语丝》周刊笫13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅在编成《野草》集子的时候，文章的末尾注的是“1925年2月24日”，这个时间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了两个多月，这应是鲁迅误记。 查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有：“作《野草》一篇。”这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。

5，好的故事主要内容概括？？？？

此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致，且景中有情，景中有意。 北京大学中文系教授孙玉石：“《好的故事》这篇散文诗，文字不长，在很短的篇幅中，却表现了鲁迅对于人生的现实的与哲学的深沉思考。而且，文字的精美，联想的新颖，构思的独特，都是《野草》中此前的作品中所少见的。” 扩展资料 这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语丝》周刊笫13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅在编成《野草》集子的时候，文章的末尾注的是“1925年2月24日”，这个时间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了两个多月，这应是鲁迅误记。 查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有：“作《野草》一篇。”这一天，正是中国旧

6，你们谁知道好的故事的思想感情和主要内容?

　　鲁迅的《野草》。
　　《野草》是鲁迅的一部散文诗集，作于一九二四年至一九二六年之间，共二十三篇，加上一九二七年作者结集出版时写的一篇题辞，是二十四篇；如果再加上那篇经常被人忽视的打油诗式的《我的失恋》就是二十五篇了。

　　《野草》从它诞生起，一直到20世纪70年代末，人们几乎一致的认为，这是现代文学史中一部非常难懂的作品。主要的原因除了它包含的内容很深以外，还有一点，就是鲁迅先生在《野草》里采取了一个比较特殊的表现方法，就是象征主义的表现方法。鲁迅那种独特的追求，造成了艺术传达的幽深和神秘。使《野草》具有一种神秘美。

　　在《野草》里，鲁迅通过编造一个故事，制造一个气氛，构成象征的世界，来暗示作者的思想情绪，比如《秋夜》《雪》《腊叶》。还有一些篇章，是通过幻想中带有真实与想象纠缠的故事，构成象征的世界，传达自己的思想和哲学。比如《求乞者》，街上确实有要饭的，也不想给他，于是“我也想变成一个乞丐”这就是编了。

　　最后一类作品在《野草》里比较多，就是借物抒怀，这种跟一般的借物抒怀不一样，它把物象象征化了，《秋夜》里写“我家的后园有两颗树，一颗是枣树，另一颗也是枣树。”他是为了强调那个倔强。

　　所以说鲁迅在《野草》里有自觉的创新意识，他开辟了现代小说，也开辟了现代散文的写作。《野草》就是中国现代散文诗开山性的果实，到现在为止，经过这么多年，没有一本可以超过《野草》。
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